Как проверить готовность ребёнка к школе

Перед поступлением в первый класс важно оценить готовность ребенка к школе. Она состоит из совокупности социально-психологических, интеллектуальных, физических навыков, которые необходимы для успешного усвоения образовательной программы.

Что должен уметь ребенок перед школой

В школу принимают всех детей, но есть определенные навыки, которыми должен владеть каждый первоклассник, иначе ему будет сложно в процессе учебы. Педагоги и психологи определяют готовность ребенка к школе по нескольким критериям. Все они связаны между собой, играют важную роль в адаптации к новой среде и помогают добиться успехов в учебе.

Физиологическая готовность

Физиологическую готовность ребенка к поступлению в школу определяют по уровню развития функциональных систем организма. От физического развития напрямую зависит, сможет ли будущий первоклассник нормально обучаться. Ребенок, который имеет проблемы со здоровьем, испытывает сложности в учебе. Дети с хорошим физическим развитием более выносливы и работоспособны. Эти качества положительно влияют на процесс обучения и успеваемость.

Здоровье и физиологическую готовность ребенка к школе проверяет несколько медицинских специалистов. Они оценивают состояние нервной системы, слух, зрение, осанку, рост, вес, соответствие биологического возраста физическому развитию. Важно также проверить крупную и мелкую моторику. Они являются основой развития когнитивных и психических функций. Ребенок должен уметь:

• выполнять элементарные бытовые действия: завязывать шнурки, самостоятельно чистить зубы, есть столовыми приборами;
• справляться с мозаикой, конструктором с мелкими деталями;
• правильно держать карандаш и ручку, чертить линии, фигуры, заштриховывать их, не выходя за границы;
• хорошо вырезать ножницами;
• сохранять равновесие, стоя на одной ноге;
• играть в мяч: ловить, отбивать.

Перед поступлением в первый класс рекомендуется определить биологический возраст ребенка, который поможет оценить готовность к школе. Для этого используется Филиппинский тест. Ребенку нужно провести правую руку над головой и коснуться левого уха. Если у дошкольника это получилось, считается, что он соответствует своему биологическому возрасту. Это свидетельствует о достаточном уровне физического развития и работоспособности, чтобы приступать к обучению.

Логопедическая (речевая) готовность

Достаточное речевое развитие – это залог не только хороших результатов в обучении, но и успешной адаптации в школе. К первому классу ребенок должен обладать обширным словарным запасом, уметь ясно выражать свои мысли, использовать грамотную лексику, иначе у него возникнут проблемы с освоением чтения, письма.

Логопедическая готовность ребенка к школе определяется такими навыками:

• развитая звуковая речь с правильным произношением звуков;
• умение слушать и воспринимать материал в устной форме, чтобы в школе выполнять инструкции учителя;
• умение распознавать услышанные звуки, обозначать их письменно;
• умение составлять слова из слогов, а из предоставленных слов – предложения;
• владение словарным запасом не менее 3500-4000 слов и понимание их значений;
• умение развернуто описывать неодушевленные и одушевленные предметы, подбирать характерные для них действия;
• понимание смысла слов, в том числе многозначных.
• использование словообразования.

Речь ребенка к первому классу должна быть связной. Развитые речевые навыки способствуют быстрому налаживанию коммуникаций со сверстниками и учителями, что упрощает образовательный процесс.

Психологическая готовность

Ребенок психологически готов к школе, если игра перестает быть основной интересующей его формой деятельности. Готовность связана с развитием высших психических функций – речи, памяти, мышления, восприятия. Она включает в себя несколько компонентов.

1. Интеллектуальная (педагогическая) готовность

Показывает уровень развития мышления, памяти, внимания. Будущий первоклассник должен знать и уметь элементарные вещи при поступлении в школу:

• называть свои ФИО и родителей, имена ближайших родственников, домашний адрес, дату рождения;
• выполнять простые задания и поручения взрослых;
• различать правую и левую стороны;
• проявлять самостоятельность. Например, ребенок должен сам одеваться, уметь застегивать пуговицы, завязывать шнурки;
• знать элементарные правила дорожного движения;
• сравнивать и классифицировать предметы по общему признаку.

Интеллектуальная готовность к школе предполагает наличие у ребенка кругозора и определенных знаний. Есть определенный список умений, которыми должен обладать ребенок по различным школьным предметам перед поступлением в первый класс:

• чтение. Ребенок должен знать алфавит, понимать разницу между гласными и согласными буквами, составлять из слогов слова и читать их. Желательно, чтобы к первому классу дошкольник мог пересказывать небольшой знакомый рассказ или сказку, отвечать на заданные вопросы, а также составлять описание по картинке.
• письмо. Ребенок к первому классу умеет пользоваться карандашом, ручкой, правильно их держит, у него развита мелкая моторика. Дошкольник может писать печатными буквами, ровно обводит прописи, разукрашивает картинки, не выходя за линии. Этих навыков достаточно для дальнейшего обучения письму в школе;
• математика и логика. Дошкольник должен знать числа до 10, считать, складывать и вычитать в этих пределах. Ребенку нужно уметь писать цифры, сравнивать их и располагать в правильной последовательности, решать простейшие задачи, копировать узор по образцу. Будущий первоклассник должен распознавать основные геометрические фигуры, рисовать их, делить на части.
•  окружающий мир. Ребенок должен называть времена года, дни недели, месяцы в правильной последовательности. Нужно знать природные явления, отличать домашних животных от диких, называть их детенышей. Будущий первоклассник должен объединять предметы по группам и уметь сравнивать их.

2. Социальная готовность

С поступлением в школу ребенок выходит на новую жизненную позицию, которой должен соответствовать. В связи с этим меняется отношение к себе и окружающим. Социальная готовность выражается в умении ребенка налаживать коммуникации со сверстниками, взрослыми. Это помогает быстро и легко адаптироваться в новой среде.

Определить социальную готовность ребенка к школе можно по таким критериям:

• соблюдение правил поведения и понимание их смысла;
• умение прислушиваться к мнению других;
• развитие навыков сотрудничества;
• самостоятельное решение несложных проблем;
• потребность в общении;
• стремление ходить в школу ради получения новых знаний.

3. Мотивационная готовность

Она является одной из важнейших составляющих психологической готовности к школе. Мотивация заключается в наличии у ребенка внутренних побуждений к активности, при помощи которых дошкольник осознает необходимость и важность обучения. Наличие у ребенка мотивации положительно сказывается на учебном процессе и успеваемости.

Мотивационную готовность к школе можно определить по таким признакам:

• ребенок хочет учиться, расстраивается и переживает, если у него это не получается;
• есть стремление узнать что-то новое с целью саморазвития;
• дошкольник интересуется учебой с целью получения знаний, а не как новым видом игры;
• ребенок положительно думает о школе, хочет туда ходить;
• будущий первоклассник относится к учебе как к новой обязанности, стремится достичь успехов и получить поощрение в виде хороших оценок и похвалы от взрослых.

Как определить, что ребенок не готов к школе

Если ребенок недостаточно самостоятелен и не умеет выполнять простые поставленные задачи, он будет испытывать сложности в школе. Есть несколько критериев, по которым можно определить, что ребенок не готов к поступлению в первый класс:

• дошкольник не способен сконцентрироваться, постоянно отвлекается на занятиях и нацелен только на игру;
• ребенок не способен овладеть базовыми навыками письма, чтения, математики, у него плохо развита моторика;
• нарушена дисциплина, дошкольник не умеет вести себя в общественных местах, не реагирует на замечания взрослых;
• дошкольник быстро устает, не способен усваивать даже небольшой объем информации;
• есть логопедические нарушения (нечеткая речь, затруднено произнесение отдельных звуков);
• ребенок использует обобщающие названия, не может назвать конкретный предмет, подолгу подбирает слова;
• ребенок некомфортно себя чувствует в присутствии незнакомых взрослых, сверстников, стесняется, не идет на контакт. В таком случае дошкольник будет испытывать проблемы с социализацией и адаптацией, что негативно скажется на учебном процессе.

Если у ребенка присутствует хотя бы один из указанных признаков, следует уделять больше времени подготовке к школе. Рекомендуется проконсультироваться с психологом или педагогом. В некоторых случаях стоит отложить поступление в первый класс на один год. За это время ребенок подрастет и сможет подготовиться к школе, чтобы чувствовать себя комфортно в процессе обучения.